DAFO.NIVEL 2 GAMIFICA MOOC

Mind Map .Tipos de motivacion con bubbl. Nivel 2

DIARIO DE MISIÓN. GAMIFICAMOOC . NIVEL 1

Ya intenté hacer este curso anteriormente. Espero poder terminarlo esta vez.

¿ Qué entiendo por gamificación?
Después de seguir a docentes que ya la aplican y leer artículos, creo que es una forma de enseñar donde se crea un contexto de fantasía, por ejemplo somos ninjas y tenemos que conseguir espadas niñas, para conseguirlas , tenemos que hacer unas tareas, si las hacemos nos dan la espada y si no , no la conseguimos. Tengo que ver más videojuegos para poder llegar a inventarme más contextos posibles.

Ese contexto de juego donde hacen cosas (  tareas) para conseguir premios es tan motivante que me atrae y me encantaría para mis alumnos. Sin embargo no me encuentro como pez en el agua en esto y necesito formación . Aquí estamos para ello.

La mayor implicacón educativa es que los alumnos quieren participar , estan motivados, quieren conseguir cosas, por lo tanto aprenden en un contexto de juego.

Cuidado que no es lo mismo que aprendizaje basado en juegos , creo yo. Esto va más allá. Pero toca tantos frentes que a ver si al final del curso logro comprenderlo y sobre todo actuar y aplicarlo en mi aula.

DIARIO DE MISIÓN. GAMIFICA TU AULA MOOC. NIVEL 1

Después de muchos años en la docencia, he decidido hacer este curso por que quiero saber más sobre gamificación en el aula. Me surgen muchas dudas, cómo se empieza, cómo se sigue , realmente funciona. No es lo mismo que jugar a juegos , pero cómo creo un entorno de aprendizaje lúdico. Ganas no me faltan pero me parece que voy a tener que leer mucho, observar mucho de los que ya saben de esto.

En twitter sigo a docentes que ya gamifican, san google te puede volver loco con información al respecto pero aún asi me falta contexto, me falta de todo. En este nivel 1 hay algo que he leido y me ha gustado, por lo menos tengo claro qué no es gamificar. Gamificar no es simplemente jugar a juegos. Bien, por lo menos se lo que no es. Me he quedado con que es coger reglas y entornos de juegos y luego aplicarlo a contenidos y objetivos que queramos conseguir pero aun así voy a tener que quedarme hasta el final para ver si me aclaro.

Esta claro que quiero cambiar la forma de dar clase en el aula, y más en sexto. Quiero que se diviertan aprendiendo como lo hago yo. Además en dos areas en Literacy y en Science. A ver qué sale de todo esto.

Hasta ahora lo más interesante que he visto es la wix de gamifica tu aula. Creo que me voy a enchufar a esa pg web para empaparme de todo lo que saben.

Reto 2 Etwinning en abierto MOOC

¿Qué necesidades o campos de mejora y aprendizaje detecto en mi práctica docente? 

Como ya he dicho anteriormente soy maestra de primaria de inglés

Creo que los alumnos en general necesitan sentir y experimentar, cuanto antes mejor, que el aprendizaje del inglés sirve para algo, para comunicarse con otras personas de otros países, de otras culturas, para viajar, para aprender otras cosas, para ver tutoriales, para jugar videojuegos...

Por lo tanto, en mi práctica docente, tengo que hacer real el contexto donde se aprende inglés, el contexto del aula a veces , no es suficiente, se pueden hacer muchas cosas en el aula, pero si quiero que mis estudiantes aprendan a socializarse con otras personas distintas a las que están acostumbradas, de otros países, creo que un proyecto etwinning es lo mejor.

Con un proyecto etwinning, aumentaría la motivación de los estudiantes, la motivación sería intrínseca, seguro que querrían comunicarse en inglés, buscar qué palabras usar, ser autónomos en su aprendizaje, y desarrollar todas las competencias clave.

En conclusión, lo que quiero mejorar es el contexto más real de aprendizaje del inglés y engancharlos de por vida a querer comunicarse en este idioma, a saber más sobre él. 

¿Qué proyectos he encontrado que podrían ayudarme?

Al ser maestra de inglés he buscado los que se pueden relacionar con esta area:

1. Will, wonderful ideas for language learning Es el que más me ha gustado, lo he encontrado en la plataforma de E-twinning. Colaboran varios paises para que los estudiantes se vean involucrados en distintas situaciones de aprendizaje del inglés. Además la gamificación, y un personaje guía llamado Will son los motores de este proyecto tan atractivo para maestros y estudiantes.

2. Gastronomia por la historia y paises
Este proyecto, es interesante también por que a través del mundo gastronómico uno se puede sumergir en el idioma, recetas, menús, países, esta mezcla hace que la comunicación fluya.

3. European Passport of Languages

A través de este proyecto los alumnos realizan diversas actividades relacionadas con países para mejorar su competencia lingüística en inglés. Muy atractiva la idea.

En conclusión, creo que los países, la cocina, las historias, estos temas como base son buenísimos para un proyecto que tenga que ver con la comunicación en lengua inglesa.

Empezamos TWINMOOC

Este blog comenzó con el primer MOOC al que me suscribí EDUPLEMOOC , luego me sirvió para el segundo, ABPMOOC y vamos por el tercero. Gracias a todos los que pensaron en la idea de un MOOC, me ha servido para aprender un montón, para seguir aprendiendo y para ponerme en contacto con personas con mis inquietudes didácticas. ! A por el twinmooc!

Inicio de mi Portfolio de TWINMOOC

Después de poner lo que yo creo que es etwinning, desconociendolo, me he puesto a leer otros tweets y estos comentarios son los que más me han gustado:

https://twitter.com/carolvelozano/status/596270502110482432
https://twitter.com/Belen_Fersan/status/596245959148965888
https://twitter.com/mjgsm/status/595943279453204480

En general, en todos ellos habla de compartir, aprender, otros países, otras formas, en definitiva , algo muy enriquecedor que estoy deseando descubrir.

Actividad 5 MOOC Preguntas Pisa...

Me llamo Elena , actualmente enseño inglés en un colegio público en Sos del Rey Católico a los niños de Primaria e Infantil.

El mundo de la evaluación es mi asignatura pendiente. Tengo muchas dudas, me vuelvo loca con los porcentajes y con la nueva ley , los estándares, los indicadores. Me encantaría que a alguien se le ocurriera hacer un MOOC sobre la LOMCE, o sobre los estándares, indicadores y la evaluación.

Me encanta enseñar y también aprender por eso estoy haciendo este MOOC.

Evaluación proyecto My town. Unidad 5

EVALUACIÓN ABP MY TOWN on Dipity.

La evaluación es un proceso importante del proceso de enseñanza aprendizaje. Nos ayuda a mejorar. Aquí va mi propuesta de evaluación

Rubrica

Pincha aquí y verás la rubrica para el proyecto.
Primero la elaboré y luego pedía a mis socias que me dieran su opinión por medio del documento colaborativo de google drive



Linea del tiempo.

• Momentos en los que se toman datos para la evaluación. Cada mes puesto que este proyecto se realizará cada quince días en el aula de ordenadores durante todo el año escolar
• qué quieres evaluar. Lo que pone en la rubrica. Al individuo y al grupo en los diferentes aspectos expuestos en la rubrica
• qué tipo de evidencias quieres obtener . Quiero saber si se está progresando conforme a los criterios de evaluación expuestos en la rubrica
• qué ajustes o cambios podrás realizar en tu diseño del proyecto a partir de esa evaluación. Si no consiguiera la actitud deseada por ejemplo, tendría que trabajar ese aspecto. Si no consiguiera una actitud grupal tendría que trabajar la cohesión en el grupo. ..Si les costase hacer el guión de lo que van a exponer, tendría que parar y ver cual es el problema y enseñarles a hacer un guión quizá con otro ejemplo más sencillo.

Primero elaboré la linea del tiempo y luego pedí a mis socias opinión mediante nuestro documento colaborativo en google drive. Las dos estuvieron de acuerdo en la importancia de evaluar al individuo pero también al grupo. De ahí que la rúbrica tenga como dos partes una enfocada al trabajo y actitud de cada individuo y otra a la actitud y trabajo en grupo.

Justificación de la evaluación
Realizaremos una evaluación inicial para ver de qué punto partimos en lo referene a conocimientos del idioma relacionado con las ciudades. Durante todo el proyecto daremos preferencia al proceso, es decir, iremos evaluando el trabajo que van realizando más que el producto final. Por supuesto el producto final es importante puesto que es algo que motiva a los alumnos a seguir aprendiendo de esta forma pero el esfuerzo realizado durante todo el curso, en cuanto al uso del idioma en clase, con sus compañeros y con el profesor, el uso y manejo de las distintas herramientas TIC y la forma de trabajo en el grupo es lo que más se valorará puesto que es un aprendizaje para la vida.

Mi prototipo de proyecto. My town

Después de echar un vistazo a todo el material increíble de la unidad 4 parece como si este proyecto fuera pequeño. Me entran ganas de crear una página web para un proyecto más general por ejemplo el de mejorar la competencia del alumno en las cuatro destrezas del inglés a través de proyectos. Quizá lo haga más adelante. Son muchas las ideas que me pasan por la cabeza. Y además que sea una página web colaborativa para todos los docentes interesados... 

No tengo mucho tiempo últimamente por eso me centraré en el proyecto ya ideado pero que gracias a mis socias está tomando una forma muy interesante con variantes y todo.

 En este documento de google drive podéis ver cómo se va transformando el proyecto.

FASES, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

Para el proyecto:

Artefacto: Blog para la difusión de las distintas fases

Herramienta: Blogger,www.biiskieduplemooc.blogspot.com.es

Artefacto: Sitio web para recoger los resultados finales

Herramienta: google sites

FASE DE DISEÑO:Artefacto: Contacto y comunicación socios, alumnado y familiasHerramienta: Cuenta de Google. Gmail,blog de aula y blog del centro,twitterArtefacto: Documento colaborativoHerramienta: Google Drive

FASE DE DESARROLLO:
a) Aprendizaje de vocabulario y expresiones relacionada con la ciudad
Artefacto: mapa mentál
Herramienta: https://www.text2mindmap.com/
Artefacto:flashcards
Herramienta: http://www.flashcardmachine.com/

b) Análisis de video de un guía turistico en inglés
Artefacto: Video
Herramienta: YouTube

c) Creación de un guión sobre lo que se va a hablar y búsqueda  y filtro de información
Artefacto: Documento colaborativo/Presentación
Herramienta: Google Drive
Artefacto: Panel colaborativo para las  ideas
Herramienta: padlet
Artefacto: Lista de reproducción con enlaces a las páginas más importantes de información

Herramienta:http://start.io/

d)Creación de presentación con audio y fotos
Artefacto:Presentación
Herramienta: Prezi

e)Grabación de la puesta en escena para su posterior análisis
Artefacto: Video
Herramienta: Youtube

f) Entrevista a persona de habla inglésa hablando de su lugar de procedencia
Artefacto: Podcast
Herramienta: podomatic


FASE DE DIFUSIÓN
Por redes sociales y educativas
Artefacto: Content curation

Herramientas: las expuestas en la imagen

Aquí van mis tres imágenes sobre el proyecto:

Mis socias han aportados más herramientas de las que aquí hay expuestas en la fase de desarrollo en las numerosas variaciones o actividades que podrían llevarse a cabo. Sin embargo por la escasez de tiempo del que dispongo solo he puesto estas pero si queréis ver sus impresionanes propuestas os invito a ver el documento colaborativo 

Revisión del proyecto.
Queda en el documento colaborativo y en esta entrada. No pongo otra por falta de tiempo. En la revisión he incluido los artefactos, herramientas  y cómo mis socias van a colaborar en él: aportando todas las ideas en las distintas fáses como quieran.

Mi autoevaluación. Unidad 4

Después de leer la rúbrica de las competencias digitales aquí, creo que quedaría así:

Si tuviera más tiempo a lo mejor conseguía el cuatro en algunos aspectos, no en todos por que para ello hay que dedicarle tiempo y estar sentada delante de un ordenador aprendiendo me encanta pero no creo que sea saludable!!

• ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?

Dedicándole más tiempo, aplicando las cosas que aprendo en la red a mis clases

• ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?

Los elementos que impliquen crear, gestionar, filtrar, y también los que impliquen un trabajo colaborativo

• ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?

Esto es atreverse mucho, pero si me animara a algo sería relacionado con las TIC y la enseñanza aprendizaje del inglés. Me encantaría algo relacionado con poder estar en contacto con otros profesores de secundaria y primaria que impartan inglés, curiosos y con ganas de aprender como yo con los que pudiera estar en contacto para enriquecernos todos de todos. Compartir experiencias, ideas, inquietudes... Sería genial!!

Mis socios

Solo conozco a mis socias virtualmente por lo que cuando accedieron a colaborar en mi proyecto les pedi que se presentaran en el google drive que estamos usando para elaborar el proyecto y esto es lo que escribieron

Patricia San Vicente

Se dedica a enseñar inglés a niños y adultos según explica en su blog http://aprendiendosinparar.wordpress.com/
twitter: @PatriziaGamboa

Es mi primera socia, no pensé que esto iba a ser tan rápido y menos con el poco tiempo que he dedicado a mi presentación nada "appealing" , que no atrae mucho, no como otras de otros compañeros alucinantes!!
Además también colaboro en su proyecto.

Esta es su presentación:

Aquí voy. Yo soy filóloga y me dedico a impartir inglés y español desde los 4 años en Vitoria. Hice un Master en TIC y he hecho varios cursos y MOOCs de diferentes temas con relación a la pedagogía (Task-Based, Creatividad, Online teaching…). Vamos, que me paso la vida aprendiendo.

Tengo perfil en casi todo lo que os podáis imaginar, pero lo que más utilizo es Twitter (@PatriziaGamboa), Facebook (Patrizia Gamboa) y Google + (https://plus.google.com/u/0/+PatriziaSanVicente).

Clara Cordero
http://www.agorabierta.com/somos/
twitter: @AgoraAbierta

Clara es mi segunda socia. Yo también colaboro en su proyecto.
Así se presenta Clara:

Mi blog para el Mooc es: http://agoraabierta.tumblr.com/

En mi web principal podéis encontrar toda la información sobre mi en Somos(te deriva a mi Linkedin). También estoy en Scoop, Pinterest, Symbaloo…

Soy maestra en educación infantil, en paro. Me apasionan la tecnología y colaboro en varias revistas digitales, de poesía (Ibi Oculus) en el apartado infantil, de reseñas literarias (Literatil) y en el diario digital El Cotidiano, donde soy redactora jefe de la sección de educación. Todo de una manera altruista. Además tengo mi propia web donde he trabajado, de manera particular, las diferentes destrezas que se piden en Educación Infantil y semanalmente publico apps educativas a fondo, recomendaciones en mi sección de favoritos donde incluyo un poco de todo y en ocasiones artículos educativos más profundos sobre diferentes temáticas.

De este ABPMooc espero aprender las distintas fases por donde pasar para elaborar proyectos efectivos, aunque he realizado proyectos a nivel particular no he seguido los pasos a pies juntillas y seguro que se me han pasado cosas por alto. Me gusta estar aprendiendo siempre y mientras esté en paro me gusta aprovechar mi tiempo en algo práctico.

En este proyecto puedo aportar principalmente dando ideas para que se lleve a cabo, porque obviamente yo no puedo hacerlo. Por mi parte me gustaría colaborar en las tres partes, creo que esto enriquecerá más el proyecto, aportando todas nuestras visiones.

Además soy madre de 3 hijos ( de 7,12 y 14) conque estoy puesta en todos los niveles educativos. Lo que más me gusta es colaborar con recursos digitales que pueden resultar muy útiles para presentar los trabajos y que desarrollen la competencia comunicativa.

Elena Remón (yo)

Soy Filóloga inglesa y tengo el grado de maestra de primaria con mención en inglés, desde el 1993 enseñando inglés a todos los niveles. Me encanta enseñar. Actualmente en un cole publico con sección de la ESO, enseño a los de primero y segundo. Bueno... lo intento. Siempre aprendiendo. También estoy en twitter, pinterest, facebook, blogger (varios)
Lo que más me gusta de los moocs es que pone en contacto a docentes con las mismas inquietudes , compartimos cosas, creamos, innovamos, una gozada!!
Ah, madre, esposa, ama de casa, viajera empedernida, devora libros( en veranito, más)


Cómo nos repartimos el trabajo

En principio,como somos tres y hay tres partes: dentro del aula, fuera del aula y hacia dentro del aula pensé que cada uno una parte pero luego hemos quedado en ir dandole forma las tres a la vez con el documento google drive. Yo expondré la base y ellas irán dando ideas. Clara tuvo una idea genial. Cada una somos un color y así sabemos qué aporta cada una cuando escribe.

Qué invento el Google Drive!!

Es un proyecto abierto , puedo cambiar, ampliarse, variar, se aceptan todas las sugerencias de los otros socios. 


Preguntas que nos hemos hecho

• si cada uno replicará el proyecto en su entorno en idénticas condiciones

Este año, no me será posible hacer este proyecto con los alumnos de la ESO, pero si al año que viene enseño a los de la ESO, sin duda lo haré por que significa entre otras cosas enseñar inglés para algo, para que ellos sean guías de su ciudad. Es muy motivante.

Patricia,este año tiene los proyectos ya cerrados, pero al año que viene intentara ponerlo en práctica.

Clara No puede replicar el proyecto porque esta en paro y además es de otro nivel,

• si se crearán variantes del proyecto 

De momento nos centraremos en este proyecto pero sobre la marcha se pueden pensar en posibles variantes pero sin elaborarlas , para un futuro.

Patricia dice que quizás tenga que hacer algún cambio, porque sus grupos suelen ser más pequeños (9-10 alumnos).

Clara, pertenece a otro nivel educativo por lo que si pudiera, lo  adaptaría a su nivel educativo, aunque la base de guía turístico permanecería y probablemente las herramientas también todo quedaría supeditado a sus contenidos curriculares.

• o si cada socio o socia trabajará distintas secciones del mismo

Como ya he mencionado antes, sobre una base mis socias irán aportando ideas en todas las partes, no nos dividimos las partes. Creemos que es mejor así

My town, proyecto viable

MY TOWN 

PERFIL DE LOS PARTICIPANTES
Estudiantes de primero o segundo de la ESO

PRODUCTO FINAL
Ser un guía turistico de su ciudad o de un sitio en concreto

RELACIÓN CON EL CURRICULO

Se desarrollará en el area de inglés por lo que segun el curriculo se tocan las cuatro destrezas listening, speaking, reading and writing más la competencia linguistica al máximo y la cultural y artistica


FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO

Dentro del aula
Fuera del aula
Hacia dentro del aula
Explicado en la diapositiva más abajo y con amplitud de miras, se puede cambiar, variar, ampliar...Todas las propuestas son bienvenidas

TEMPORALIZACIÓN

A lo largo de todo el curso escolar dedicandole una hora en la sala de ordenadores cada quince días


REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS

Sala de ordenadores
Información en internet
cuadernos, material de clase
Personas de habla inglesa de la comunidad educativa que quieran participar
profes y alumnos
la ciudad y los monumentos o lugares emblematicos de la misma

En slideshare http://www.slideshare.net/biiski/dentro-del-aula-proyecto-my-town-ingles-secundaria

My town, proyecto para secundaria de inglés

Aquí os dejo el video de instagram donde presento mi proyecto
El nombre del proyecto es MY TOWN
Los participantes son alumnos de 1º o 2º de la ESO
En el area de Inglés
El producto final es hacer de guía turistico de mi ciudad en inglés

Actividad 2 unidad 2 cambios , cambios cambios

Un proyecto memorable.Unidad 2

Cuando viví en Andalucia asistí a una charla de Greta de el inolvidable Andrew Wright creador de varios libros entre ellos Storytelling for children y otro How to create stories. Este hombre marcó un antes y un después de mi enseñanza de inglés. A partir de esa charla decidí basar mis clases en historias. Estamos hablando de Infantil y Primaria. Pero por qué no en Secundaria. Las historias las cogía de sus libros. Las plasmaba en flashcards se las contaba a los niños creando un ambiente mágico y luego ellos las recontaban o  creaban sus propias historias, hacíamos actividades de tal forma que ese lenguaje usado en las historias lo hacían propio y lo convertían en suyo. Más adelante busqué otras historias como Winnie the Witch o otras inventadas por mi dependiendo de lo que quería conseguir. Animo a todos  los profes de inglés a hacerse con esos libros que me inspiraron. No sé si seguirá dando charlas el tal Andrew Wright pero desde luego un placer haber podido empaparme de su entisiasmo y picardía para transmitir pasión por la enseñanza del inglés a los jovenes.

Unidad 1.3 Ventajas y desventajas de la enseñanza tradicional y por proyectos y analisis de un proyecto

Siempre he enseñado inglés y me encanta hacerlo por task based learning o por proyectos pero reconozco que no lo hago  a menudo. Las ppp me tienen en  zona de comfort pero debo de salir de ahí. No lo hago por la evaluación y por miedo a los padreeees!!!!  Tengo que estudiar más esta parte y dominarla para lanzarme a la piscina de otras formas de enseñar que enriquecerán más al alumno y lo harán más competentes en inglés. Por otra parte, si tu clase es mixed ability es decir, hay tal variedad de intereses, niveles, actitudes que te puedes volver loco, me resulta complicado llevarlo a cabo sin que resulte costooooso en el tiempo.

Vamos a dejar de pensar en alto y aquí estan las ventajas y desventajas de la enseñanza tradicional.

Vamos con las ventajas y desventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos

Pasemos a analizar un proyecto. Me estoy volviendo loca tratando de encontrar proyectos ya hechos para la clase de inglés en secundaria. Pero creo que las webquests y las cazas del tesoro se pueden considerar ABP por lo que por ahí sería facil de encontrar. 

Voy a analizar una webquest titulada Let´s go to London que se puede encontrar aquí

Si comenzamos con los criterios de calidad mencionados en el video de la unidad 

Si analizamos el cuestionario del aprendizaje basado en proyectos podemos decir que:

Analisis webquest para ABPmooc unidad 1.3 from Elena Remon

Presentación ABPmooc Unit 1

Con este video os presento mis dos actividades favoritas y mi deseo para este curso.
Actividades:

• Mi familia
• Mi Pirineo

Mi deseo:

• Aplicar lo aprendido en este curso en el aula

Unidad 7 El PLE de @biiski en Storify

Casi apunto de acabar la unidad 7, podéis ver mi PLE en storyfy si hacéis click aquí

Este curso ha sido muy positivo para mí. Aprender más sobre la competencia digital docente es interminable, es imposible estar al día pero con este curso creo que un poquito más estoy. 

Con muchas ganas de poner en práctica todo lo aprendido en el aula de inglés de secundaria de primero y segundo en la que actualmente imparto por que aunque si, son nativos digitales, necesitan, como yo con este curso, un guía que les haga recapacitar sobre la información, la forma de filtrarla y curarla, creo que mi meta hasta que acabe el curso es aumentar su competencia digital en el area de inglés centrandonos en la busqueda, filtro, selección de información y curación de contenidos.

Me llevo en mi mochila personal muchas cosas positivas, desde el curso en sí , la forma como ha sido organizada y planteada hasta por su puesto, los compañeros de la red, que espero seguir en contacto para intercambiar experiencias y seguir enriqueciendonos los unos de los otros. 

No pude evitarlo y me uní a varias comunidades, imposible decidirme por una sola, aunque admito que he estado más activa en mi comunidad de PLE para idiomas. Las otras comunidades que investigaré a fondo cuando tenga tiempo son Flipped Classroom y PLE para la escuela rural. 

Como elementos de mejora solo se me ocurre hacer una segunda parte del curso eduPLEmooc al año que viene por que seguro que hay nuevas ideas, nuevos retos, otros temas que tratar y profundizar.

Muchas gracias a los que habéis hecho posible este curso. He aprendido mucho

Unidad 6. Hangout en directo de la comunidad PLE para Idiomas

Este hangout en directo es el primero que hago, el primero que organizo y llevo a cabo. Había participado en otro anteriormente asistiendo a una charla pero llevarlo a cabo no es lo mismo. 

Me ayudó muchisimo un video de @hombrelobo que colgaron en mi comunidad de Google +  PLE para idiomas. Además hicimos una vidieoconferencia de prueba que nos llevó a darnos cuenta que no es lo mismo un hangout directo que una videoconferencia, por que no se graba. Por lo menos esa es la conclusión a la que hemos llegado. Youtube y google + tienen que estar como conectado para eso seguí los pasos del video de hombrelobo y !funcionó!

Lo positivo es que educadores de diversas partes de España, incluso alguno de Alemania y Sudamerica estuvimos conectados hablando de educación, de nuestras experiencias en el aula. Fue alucinante cuando Monica nos contó que en sus clases en Alemania, los niños tienen ipads, nos habló de las ventajas de trabajar con este instrumento tan móvil...

Duró más o menos una hora y casi todos hablamos de nuestras experiencias por lo que fue muy enriquecedor.

Lo negativo, los problemas con el sonido. A veces no se oía bien lo que decían algunos compañeros. Otros compañeros querían entrar pero auque les invitaba no lo conseguían. Problemas técnicos que serguro se solucionan con la práctica y hablando con otros que hacen hangouts.

En conclusión, una herramienta muy potente incluso para usar dentro del aula con los ordenadores y explicar algo con tu pantalla de ordenador... Habrá que probarlo

Infografía

easel.ly

Me he atascado en la infografía, debo decir que esta es mi primera, es sencillisima por que me falta tiempo. Pero lo positivo es que ya se cómo funcionan algunas de ellas, no todas.

Siempre he pensado que una imagen es poderosa a la hora de enseñar, incluso un video. El mundo de la imagen me ayuda a enseñar de forma más motivadora, es impactante. Los alumnos lo recuerdan mejor. Por eso el poder de una infografía va a funcionar perfectamente en mis clases a partir de ahora. Es información a través de esquema, imágen, organización, color, forma. 

Creo, sin duda que es una de las mejores herramientas. He visto infografías realmente buenas de mis compañeros de curso. Con el tiempo aspiro a hacerlas igual de bien.